ABSTRACT
Introducción: El objetivo del estudio fue determinar cuál de los dos métodos de enseñanza multimedia o demostrativa clínica de la técnica de cepillado vertical es más eficaz en la disminución del índice de higiene oral simplificado (IHOS) de Greene y Vermillión en estudiantes de Juliaca. Materiales y método: La muestra estuvo conformada por 42 estudiantes en los cuales se obtuvo el IHOS previo a la capacitación, los participantes se dividieron equitativamente en dos grupos, cada grupo recibió capacitación diferenciada (enseñanza multimedia animada y enseñanza demostrativa clínica), tras lo cual se procedió a aplicar la técnica de cepillado vertical y los investigadores realizaron los controles del IHOS al 1° y 14° día; los datos fueron descritos estadísticamente y analizados mediante la T de Student que es una prueba de igualdad de medias cuando se estudia dos grupos poblacionales. Resultados: La enseñanza demostrativa clínica fue estadísticamente más eficaz que la enseñanza multimedia animada en vista que en la enseñanza demostrativa clínica el IHOS promedio previo fue de 1.47: disminuyendo al 1° control a 0.44 y al 2° control a los 14 días a 0.30 y en la enseñanza multimedia animada el IHOS promedio previo fue 1.66, disminuyendo al 1° control a 0.42 y aumentando al 2° control a los 14 días a 0.54. Conclusión: La enseñanza demostrativa clínica ejerce mayor eficacia que la enseñanza multimedia animada de la técnica de cepillado vertical sobre el índice de higiene oral simplificado de Greene y Vermillión, con una diferencia estadísticamente significativa (P<0.05). (AU)
Introduction: the objective of the study was determine which of them two methods of teaching multimedia or demonstrative clinical of the technical of brushed vertical is more effective in the decrease of the index of hygiene oral simplified (risk) of Greene and Vermillion in students of Juliaca. Materials and method: the shows was formed by 42 students in which is obtained the risk prior to the training, them participating is divided equally in two groups, each group received training differential (teaching multimedia animated and teaching demonstration clinical), after which is proceeded to apply the technical of brushed vertical and them researchers conducted them controls of the risk to the 1° and 14° day; them data were described statistically and analyzed by the T of Student that is a test of equality of mean when is studied two groups population. Results: The clinical demonstration teaching was statistically more effective than animated multimedia teaching in view that in clinical demonstration teaching the previous average risk was of 1.47: decreasing to 1° control 0.44 and 2nd control 14 days to 0.30 and animated multimedia teaching the risk prior averaged 1.66, decreasing the 1st control 0.42 and increasing to 2° control for 14 days at 0.54. Conclusion: it teaching demonstration clinical exerts greater efficiency that it teaching multimedia animated of it technical of brushed vertical on the index of hygiene oral simplified of Greene and Vermillion, with a difference statistically significant (P<0.05). (AU)